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幼儿园做自然教育有多难？| 幼儿园自然生态区角解决方案
“我也想做自然教育，该从哪里入手呢？”
“我没有场地，可以做自然教育吗？”
“我想在幼儿园做自然教育，怎么结合？”
“我有场地，怎么规划才能和营销、教学更好的结合？”
……
这是园长们常常会提的问题，做自然教育到底难吗？
自然教育并不是一个全新的概念，其实早在文艺复兴时期，卢梭在著作《爱弥儿》中就提出过“消极教育”这一核心概念，主张儿童要自然而然地成长，成人减少干预，这和自然教育的核心理念高度一致。
后来蒙台梭利深受卢梭影响，在蒙氏教育理念中，主张“以儿童为中心”、“成人减少干预”，并且主张在幼儿园中引入注入植物观察、昆虫观察、种植、养殖，主张儿童进行充足户外活动。至此，朴素的自然教育思想通过蒙台梭利教育理念铺展开来。
自然（森林）教育20世纪80年代起源于北欧丹麦，并在欧美迅速盛行起来。科技的进步、城市化进程的发展，给人们带来了太多便利也有太多的问题，孩子被电子产品包围，游戏和动画破坏了孩子的专注力、持久力，孩子和自然万物的链接被钢筋水泥阻隔，可是孩子又多么需要感受真实的世界和变化，人们也逐渐意识到了自然教育对儿童的重要性。
一颗白菜从种子开始，经历几个月的时间向上长大、向下扎根，一条小鱼从豆子大小长出美丽的鳞片，一只小鸡破壳而出，生命缓慢变化、充满力量，知识有趣而适当地贯穿其中，这比让孩子上一堂化学公式课、学习加减算法，对孩子漫长的一生更加宝贵。
所以2008年，博苑在北京建成了第一座小农场，并开始了自然教育的探索与实践。自此，“自然”便一直贯穿在博苑的设计与教学中。2018年，溪谷森林品牌成立，并开始系统输出营地规划、自然教育等的解决方案。
在刚刚结束的第57期园长论坛中，溪谷森林向幼儿园提供的自然生态系统——鱼菜共生、物联网、人工智能外墙生态系统首次亮相，向幼儿园提供自然生态环境创设、生态系统、配套课程解决方案。
方案一
鱼菜共生+户外水系+立体智能外墙
“鱼菜共生”是把水产养殖与种植通过巧妙的生态设计，达到科学的协同共生，从而实现“养鱼不换水、种菜不施肥”。小童人工智能外墙充分利用垂直墙面空间，与鱼菜共生共同构建一个以生态和自然教育为基础的STEAM教学墙。
户外规划水系能够让幼儿园场地丰富、有趣又有灵气，所以户外水系是很多投资人和园长的规划选择，那么水系如何能够更好地利用？鱼菜共生结合物理过滤、生物降解、虹吸、潮汐等科学原理，动物学、植物学等生物学原理、生态与环境保护等环境科学概念融入其中，让孩子在趣味学习知识的同时，参与、见证生命的成长、变化。
鱼菜共生系统配有专门的课程方案，教师可以根据课程方案实施课程，也可以根据教学目标与园本课程结合，也可以开展亲子体验课、观摩课，将户外水系打造成丰富多元的教学空间。
“鱼池为什么清澈见底不需要换水？”、“系统里的菜为什么长得比土培好？”、“水如何循环的？”“过滤是怎么发生的？”都可以在系统写配套课程中找到答案。
儿童通过“博苑编程”App，控制智能外墙水温、循环等，让孩子在2-6岁成长过程中，通过这组系统，扩展从生物——生态——机械———自动控制——物联网——少儿编程的系统知识面。
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方案二
鱼菜共生+室内动植物生态区角+物联网编程
室内鱼菜共生系统应用场景广泛，可以在走廊中多组并放，打造幼儿园生态长廊；也可以放在接待大厅等公共区域，营造园所生态自然感。室内鱼菜共生同样是闭环生态系统，孩子可以认养一棵菜、认养一条鱼，与此同时系统可以选配链接物联网编程系统——智能浇花系统，实现远程浇水，即便在节假日、周末，也可以和幼儿园产生美好的牵绊。
室内鱼菜共生系统同样配备课程方案，教师可直接使用。
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方案三
桌面版鱼菜共生+物联网编程
桌面鱼菜共生系统可放置在教室、接待厅桌面等，同时亲子家庭可以DIY完成鱼菜共生搭建并接入智能浇花物联网系统，真正做到寓教于乐。
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将自然教育作为特色课程引入幼儿园其实并不难，如果想要全面、系统了解溪谷森林加盟、设计规划、课程系统，一同探讨自然教育，欢迎详询！
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