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赢在起跑线?还是给孩子未来?

滕州之行接待方安排了一个签约仪式。本来以为就是在办公室,没想到放在了众目睽睽之下,孩子们的一场演出活动即将开始,剧场里座无虚席,黑压压的挤满了家长,在这么多陌生的注视之下,一举一动都会感到不自然,但更大的压力来自这些目光背后的期待,我们将引导这所学校走向哪里?

这所学校将把什么传递在孩子的身上?

我们会给予孩子们怎样的未来?

这是每个办学者在开始的时候最应该想清楚的事情.

真正能回答这个问题

让一所学校走向成功的核心因素

不是北京的品牌,博苑的名气

不是财大气粗的资金投入

而是它的创办者是什么样的人

 

站在大家面前的这两个人

华晨学校的创办者

在他们的带领下

华晨从一所40名学生开始起步的乡镇民办小学

经历了13年风雨

在附近的公立四中、滕州七中纷纷减员停办的形势下

不但屹立不倒,

而且越办越好

在校小学生达到1200名,幼儿园400人

每年报名都报不进来

 

那么

是什么让华晨的过去,取得了令人羡慕的成绩?

又是什么

能够让一所学校的未来,走向成功?

 

我内心的答案是

一所有梦想和追求的学校

一所创办者保留着单纯和理想之气的学校

一所不想人云亦云, 有自己的坚守

不管外界如何, 努力追求给孩子们最好未来的学校

才算得上成功

 

是的

一所思考孩子未来的学校

在整个中国的幼教环境充斥着表面化、填鸭式、快餐式教学的情况下

能够不随大流, 沉下心来

向往真正给孩子的综合、多元化体验

不献媚于家长的学校

 

在这几年接触了很多幼儿园的园长和家长

他们普遍会问这样一个问题

孩子上了理念先进的幼儿园

比如蒙台梭利教育、比如瑞吉欧

在这种强调孩子自主,独立的教育环境下习惯了

到了小学会不会不适应?

在幼儿园学的东西少了

到小学会不会跟不上,被老师歧视?

 

我一般的回答是

好的教育帮助一个孩子更好地认识了自己

帮助孩子建立自主学习能力和自我驱动能力

教会孩子们与自己,与环境,与同伴相处之道

让孩子们更专注和坚持

让孩子们心里有别人, 能够自我约束

所有这些

不但是小学最需要的

更是他今后的人生旅途当中

当他面临选择,面临工作压力,面临创业挑战时

最需要的东西

 

很巧的是

这个月去过的三个地方: 赤峰、通辽奈曼、滕州

接触到的案例也用事实回答了这个问题

赤峰松山区博苑幼儿园的创办者

做小学生托管有10年了

接触过上千个孩子

而通辽奈曼希望幼儿园、滕州华晨都有自己的小学

华晨在校和毕业的小学生

超过3000名

 

于是

我问了同样的问题:

在他们接触的大量的小学生当中

孩子们的发展有什么差异?

有没有感觉到幼儿教育对孩子们的影响?

来自不同幼儿园的孩子, 会有不同表现么?

 

相距1000公里的不同的学校

给出的答案却不约而同:

孩子们的差异还是比较明显的

在一二年级

从小学化教育严重的小幼儿园出来的孩子

明显更受老师欢迎

他们的拼音写字在幼儿园做了大量练习

一二年级的课程内容早就提前学过

作业考试自然不在话下

而遵循教育大纲,注重综合化发展的幼儿园

孩子们刚入小学的表现不如小幼儿园

家长也会因为学习的问题被老师找

但到了三四年级

这个情况开始发生逆转

一二年级领先的许多孩子

在专注力、学习习惯、自我管理等方面开始落后

等到了五六年级

这一差距变得越来越大

随着小学的学习深度从单纯的记背

开始要求更多的思考、创造、分析与总结

比如阅读与作文

这对孩子的综合素质和能力有了更高的要求

在小学化严重的幼儿园

孩子们被提前”填鸭式”掌握了很多”知识”

看似提前抢跑了

赢在了起跑线

实则让孩子们失去了最为宝贵的基础素质

他们在越来越复杂的综合性内容的面前

显得越来越力不从心

难以适应

所谓的领先

仅仅不过1-2年

 

这些接触大量孩子的老师所讲述的真实案例

发人深省

古人云

"授之以鱼, 不若授之以渔"

这指出了教育的三重境界:

第一重

交给孩子现成的知识(鱼),

甚至煮好,挑去鱼刺,喂到嘴里,

孩子们通过大量记背获取知识

第二重

不给孩子们现成的知识(鱼)

而交给他们捕鱼的方法和工具(渔网)

让孩子们自己捕鱼

第三重

连渔网也不给,

只给他一个自己动手改变命运的愿望

一个面对困难解决问题的决心

一个归因于己的思维模式

让孩子们自己探索和发现

自己体验和学习

 

这三重境界

孰对孰错, 孰能持久?

每一个家长和教师,都应该郑重思考

为什么幼儿教育小学化屡禁不止?

为什么类似拔苗助长的情况在当今的中国教育当中

比比皆是?

这其实就是违背教育规律、片面追求表面成绩的恶果

 

万物生长有其自己的规律

一枚鸡蛋

孵化出小鸡需要21天

它不因为你提高温度、改变湿度而缩短

但如果违背这一自然规律

其结果不但不会提前孵化出小鸡

更有可能的是中止了生长的过程

人类自身的成长更是如此

在中国教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中

对于3-6岁的儿童

这一特殊成长阶段的认知

有非常科学和准确的描述

并针对这一阶段的学习与引导方式

提出了很好的建议

强调体验式、探究式、主动式学习

这本该成为幼儿教育的一份”圣旨”

但可惜的是

有多少家长读过这份文件?

又有多少幼儿园

真正重视并奉行到实处?

 

不仅仅是幼儿教育出了问题

短视与功利, 已经严重地侵蚀着我们生活的方方面面

“竭泽而渔,岂不获得,而明年无鱼;

焚薮而田,岂不获得,而明年无兽。”

如果你打开地图

会发现围绕着滕州有着诸多的水域

铁道游击队中脍炙人口的歌曲中唱到的

“…微山湖上静悄悄”

就在滕州

这本来是名副其实的一个水乡

但我的第一次来访

打开宾馆的水龙头

却没有水流出来

问到前台, 被告知由于用水紧张

全市”限水”!

 

抬头仰望

我们有多久没有看到蓝天了?

想想十年前你曾经嬉戏玩耍的那些水库和河流

它们今在何处?

我们昨日做出的此类”涸泽取鱼”的事情

在今日, 恶果正在大面积爆发

在教育,在环境,在食品,在文化道德领域

这些早已经不是新闻

面对已经严重到危及自身生存的这些问题

大多数人仍然司空见惯,熟视无睹,麻木不觉

这该是一幅多么可怕的景象啊

 

一所真正的好幼儿园

它的着眼点一定是孩子的未来

而不能是眼前的功利 

什么能让孩子在10年20年之后

面对各种困难

做成事

获得幸福

拥有自己独特的人生

而不仅仅是做表面文章

取悦家长,获得经济利益

只有拥有这样情怀和追求的学校,

才会获得真正意义上的成功.

但真正想做到这些

更需要的是

面对现实困难的勇气和决心

 

无论在教育问题

还是环境问题上

如果我们不去想明天

那么

孩子的明天

和我们的明天

都不会到来

北京博苑教育www.boyuankids.com

云飞 147819739

2015.6.19

滕州-济南火车上 


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